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请论述 传统教育理论与当代教育理论的区别和联系

发布时间:2019-09-04 21:50 来源:未知 编辑:admin

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  ⒉现代教育 对于什么是现代教育同样存在三种不同的看法: ⑴认为现代教育是一个特定的概念,专指杜威的教育理论。现代教育提倡以儿童兴趣为中心,以儿童的经验为中心,以社会生活为中心。 ⑵认为现代教育的概念是和社会历史阶段的划分相一致的。认为与古代社会(以手工工具为主要劳动工具的社会:奴隶社会、封建社会)与现代社会(发机器生产为基础的社会,它从资本主义社会开始)相对应就有古代教育和现代教育。认为现代教育的基本特征是由现代生产决定的。 ⑶认为现代教育是与传统教育相对应的概念。它主要是表示适合当今现代社会、现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育观念、形态和特征,表示现代需要提倡和应用的教育思想、制度、管理体系、内容、方式、方法等等。现代教育所批示的内容也随着时代不断变化。

  当代教育从教育对所有学生的共同要求的角度来看,素质教育是全面发展的教育。但每个学生都有其个体差异性,具有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向和不同的创造潜力,因此,教育还要考虑学生的个性差异,充分发展学生的个性。

  培养受教育者的独立个性,也就是说要是受教育者的个性自由发展,增强受教育者的主体意识,形成受教育者的开拓精神、创造才能,提高受教育者的个人价值。

  传统教育以往的教育,对所有学生按统一模式进行教育,过分强调统一性而忽视差别性,以统一性代替个别性,结果抹杀甚至是扼杀了学生的个别性,针对这种弊端,素质教育强调要把学生的全面发展已个性发展结合起来,既充分重视学生共性的发展,对学生的基本方面的发展有统一的要求;在此基础上,又要重视学生个性的多样性,对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案,从而把学生的差别性显示出来并加以发展,使每个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。

  传统教育以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点,以知识记忆和再现为基本学习目标,强调掌握知识的数量和准确性,强调对过去指数的记忆。因此,传统教育把掌握知识本身最为教学目的,把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中,创新能力的培养没有也不可能得到重视,在现代教学过程中,强调的是“发现”知识的过程,而不是简单地获取结果,强调的是创造性解决额我能提的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中,学生的应变能力、创新精神能在解决问题的过程中得到培养和发展。

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